مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پروژه و پایان نامه – تکنیک های تصمیم گیری گروهی – 9
ارسال شده در 1 دی 1401 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

        1. فرایند تصمیم گیری

تصمیم گیری را می توان فرآیندی شناختی برای دستیابی به یک موقعیت، یا انتخاب از میان گزینه های ممکن با بهره گرفتن از ابزارهای شناختی از قبیل حافظه و تفکر، دانست. فرایند تصمیم گیری از دو جنبه ی اصلی مورد بررسی محققان واقع شده است: رویکرد هنجاری و رویکرد توصیفی(Mintz & et al, 1997:560).

رویکرد هنجاری یا کمی، مبتنی بر رهیافت انتخاب عقلایی بوده و بر رده بندی پارامترهای مسئله و حل مسئله بر اساس طیفی از ارزش های مشخص تأکید دارد. محققانی که از این دیدگاه پیروی می‌کنند، می‌توانند به شیوه عقلایی بهینه ترین راهکار موجود را انتخاب و جهت افزایش مطلوبیت خود تلاش کنند. دیدگاه های سنتی مانند تصمیم گیری هنجاری، عقلانیت از دیدگاه کلاسیک، عقلانیت محدود و عقلانیت نئوکلاسیک از جمله مواردی هستند که بر فرضیه عقلایی فرایند تصمیم گیری تأکید دارند و در مقابل این رویکرد، چارچوب توصیفی یا کیفی قرار دارد که مبتنی بر راه کارهای ذهنی و شهودی می‌باشد. دیدگاه های تصمیم گیری شهودی، تصمیم گیری ابتکاری، تصمیم گیری طبیعی و تصمیم گیری باز در دسته تصمیم گیری کیفی جای دارند(Vermeulen & Curseu., 2010: 5-6).

  • فرایند سه مرحله ای تصمیم گیری سایمون

امروزه بخشی مهمی از وقت و کار مدیران سازمان های مختلف صرف حل مشکلات این سازمان ها، از طریق تصمیم گیری می شود و هر یک از وظایف عمده و اساسی مدیریت نظیر برنامه ریزی، هدایت و رهبری، کنترل و… مستلزم تصمیم گیری است. سایمون در الگوی خود، هر نوع تصمیم گیری را شامل فرایند سه مرحله ای می‌داند که اطلاعات عنصر اساسی و لازم در هر مرحله تصمیم گیری است، یعنی در مرحله اول که مرحله آگاهی، شناخت و تعریف مسئله است، نیاز به گردآوری اطلاعات مناسب برای فراهم آوردن وضعیت مناسب برای دستیابی به شناخت لازم است؛ در مرحله دوم هم که مرحله طراحی و تعیین راه حل ها و راه کارهای مناسب و مختلف برای تصمیم گیری است و سرانجام در مرحله سوم، که مرحله انتخاب و اخذ تصمیم و گزینش یک راه کار از میان راه کارهای مختلف و موجود است، اطلاعات لازم می‌باشد. ‌بنابرین‏ اطلاعات، عنصری است که هرچه بهتر و کامل تر و مناسب تر باشد، تصمیم گیری را ساده تر می‌کند. مدیر تصمیم گیرنده، آموزش دیده و باتجربه که اطلاعات درست و کافی و به هنگام را در اختیار داشته باشد، طبعا می‌تواند صحیح تر و سریع تر تصمیم گیری کند و از نتایج تصمیم هایش نیز آگاه تر شود. لذا اطلاعات درست و کامل، تردید و عدم اطمینان تصمیم گیرنده را کاهش می‌دهد و این مهم ترین عامل و رابطه میان اطلاعات و تصمیم گیری است(رحیم نیا، ۱۳۷۸: ۲۳۹-۲۴۰).

تصمیم گیری، فرایند و مجموعه ای از مراحل عینی و ذهنی است. به عبارت دیگر، تصمیم گیر برای حل یک مسئله با تغییر یک وضعیت، در تعامل بین واقعیات عینی و برداشت ها و قضاوت های خود دست به انتخاب می زند. شاید بتوان مراحل کلی و اساسی فرایند تصمیم گیری را به شکل زیر تعیین کرد:

اهداف منابع اطلاعات محیط اطلاعات توصیف پردازش

شکل۲-۲ مراحل کلی و اساسی فرایند تصمیم گیری(ره پیک، ۱۳۸۷: ۱۲۵)

    1. طرح مسئله: در این مرحله، برخی وقایع و حوادث خارجی در ادراک تصمیم گیر به عنوان معضل یا مسئله ای که حل آن لازم است، پدید می‌آیند.

    1. جستجوی گزینه ها و راه حل ها: در این مرحله، تصمیم گیر راه های گوناگونی را برای حل مسئله در نظر می‌گیرد. بدیهی است این اقدام با توجه به اطلاعات قابل دسترس و محیط تصمیم گیری انجام می شود.

  1. انتخاب بهترین راه حل: مهم ترین نقطه فرایند تصمیم گیری، انتخاب اصلی و اساسی در گزینش راه حل نهایی است. در این مرحله، علاوه بر اطلاعات پیشین، باید به میزان توانایی و منابع قدرت تصمیم گیر، اهداف، شیوه ها، ابزارهای در دسترس و امکان اجرای تصمیم، توجه شود(ره پیک، ۱۳۸۷: ۱۲۵).

      1. تکنیک های تصمیم گیری گروهی

هنگامی که محققین غربی بر روی عوامل مؤثر بر رفتار گروه ها یا به طور کلی«پویائی های گروهی» متمرکز شدند، مبحث «تصمیم گیری گروهی» جایگاه مهمی را در تحقیقات آنان باز کرد. در نتیجه، محققین مذکور موفق شده اند در پرتو تحقیقات خود راه هایی را برای افزایش کارایی جلسات تصمیم گیری گروهی و نیز بهبود کیفیت تصمیماتی که به طور گروهی گرفته می شود، ارائه دهند. به عبارتی دیگر، پیچیدگی امور و مسائل امروز کشور ما ایجاب می‌کند تا افراد با تخصص ها و دیدگاه های مختلف برای تصمیم گیری جمعی گرد هم آیند و از سوی دیگر اعتقادات اسلامی ما نیز، شور و مشورت را به عنوان یک عنصر ضروری در تصمیم گیری تجویز می کند(رحمان سرشت، ۱۳۷۰: ۱۵).

با توجه به محدودیت عقلایی، که هر انسان به تنهایی دچار آن است، شاید همکاری و تشریک مساعی گروهی تنها راه دستیابی به یک سیستم تصمیم گیری منطقی، منظم، جامع و کامل باشد. سازمان های مدرن امروزی چنان وسیع و پیچیده شده اند که مدیریت آن ها از عهده یک فرد به تنهایی بر نمی آید و مدیر مجبور است، در تصمیم گیری ها و اداره امور سازمان، از دیگران کمک بگیرد(آذر و معماریانی، ۱۳۷۲: ۲۲). در دهه های اخیر با دستیابی به تجهیزات محاسباتی و سیستم های تصمیم گیری توانمند، امکان انتخاب دقیق تر گزینه ها، تحلیل مشخصه‌ های کمی و کیفی مؤثر و بررسی اثرات متقابل آن ها بر هم فراهم شده است. امروزه با شدت گرفتن مباحث مربوط به تکنیک های تصمیم گیری و از طرفی دیگر، گرایش روزافزون به سمت علوم میان رشته ای و استفاده از نظریات گروه ها و تخصص های مختلف در حل مسائل پیچیده، لزوم توجه به تکنیک های تحلیل تصمیم گیری و بهره گیری از آن ها در حل مسائل پیچیده موجود، از اهمیت بالایی برخوردار گردیده است(محمدمرادی و اخترکاوان، ۱۳۸۸: ۱۱۳). یکی از چالش های اصلی در علوم متفاوت آن است که چگونه می‌توانیم در یک موقعیت خاص تصمیم بهتر را بگیریم. نظریه هایی مانند برنامه ریزی خطی، برنامه ریزی دینامیک، آزمون فرضی، کنترل انبارها، بهینه سازی و روش های تصمیم گیری چندمعیاره و چند هدفه، از روش های ساده گرفته تا روش های پیچیده متغیر است(Hwang, 1981: 2).

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها – ۳-۱-۵-محدود بودن موارد بازداشت موقت – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 1 دی 1401 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

منشور آفریقایی حقوق بشر و ملتها مصوب ۱۹۸۱ م نیز برخی اصولی را که در موقع کشف جرم بایستی مورد رعایت قرار گیرد، و از آثار اصل برائت می‌باشند مورد بیان قرار داده است بر اساس ماده چهارم منشور « انسان‌ها قابل تعرض نیستند.هر فردی استحقاق احترام به تمامیت جسمی و زندگی خویش را دارد. هیچ کس را نمی توان خودسرانه از این حقوق محروم کرد.» منشور در ماده ششم خود نیز اعلام می کند: « هر فردحق برخورداری از آزادی و امنیت خویش را خواهد داشت. هیچ کس را نمی توان از آزادی خویش جز به دلایل و شرایطی که قبلاً به وسیله قانون معین شده محروم کرده به خصوص هیچ کس را نمی توان خودسرانه توقیف یا حبس کرد . »

در واقع بر اساس مواد فوق منشور ، کنترل هویت، بازرسی و توقیف اشخاص مغایر با حق آزادی و امنیت شخصی است و بایستی در مواقع لزوم بازرسی و کنترل هویت اشخاص یاتوقیف افراد تشریفاتی جهت تطابق با اصول فوق از جمله اصل برائت رعایت گردد.

۳-۱-۵-محدود بودن موارد بازداشت موقت

بازداشت موقت قرار تامینی است که به موجب آن متهم در تمام یا در قسمتی از دوران تحقیقات مقدماتی و یا دادرسی باید در بازداشتگاه بماند.همان طور که می‌دانیم بازداشت متهم شدید ترین نوع تامین های کیفری است.از آنجا که این قرار با اصل برائت متهمان و آزادی رفت و آمد شهروندان مغایر است و نتایج زیانبار فراوانی دارد قانون‌گذار بین‌المللی نیز سعی ‌کرده‌است موارد اعمال آن را محدود کند.در بیشتر اعلامیه های جهانی حقوق بشر وکنوانسیون های بین‌المللی ناظر به آن از جمله میثاق بین‌المللی حقوق مدنی سیاسی توصیه شده است که بازداشت موقت نباید به صورت یک قاعده کلی درآید.موارد آن باید در قانون احصاء شود و به حداقل ممکن کاهش یابد.این قرار باید به اشد کیفر ها مختص شود.

همچنین در بند ۱ ماده‌ ۲ سند موسوم‌ به‌ «قواعد و استانداردهای‌ حداقل‌ سازمان‌ ملل‌ ‌در مورد مجازات‌های‌ غیرحبس‌« مصوب‌ ۱۴ دسامبر ۱۹۹۰ میلادی‌ نیز آمده‌ است‌:

«محدودیت‌ها و ممنوعیت‌های‌ مذکور در قواعد این‌ سند ‌در مورد همه‌ افراد اعم‌ از افراد تحت‌ تعقیب‌، تحت‌ محاکمه‌ و یا محکومان‌ و در کلیه‌ مراحل‌ اجرای‌ عدالت‌ کیفری‌ باید مورد توجه‌ قرار گیرد.«

اصل‌ ۳۷ سند فوق‌الذکر نیز اشاره‌ دارد: هر شخصی‌ که‌ به‌ واسطه‌ یک‌ اتهام‌ جزایی‌ بازداشت‌ می‌شود، بایستی‌ سریعا پس‌ از جلب‌ نزد مقامات‌ قضایی‌ یا سایر مقامات‌ صالح‌ که‌ ‌بر اساس‌ قانون‌ مشخص شده‌ اعزام‌ شود. این‌ مقامات‌ باید بدون‌ تأخیر ‌در مورد قانونی‌ بودن‌ و ضرورت‌ بازداشت‌ موقت‌ اظهار نظر نمایند.

در بند ۱ ماده‌ ۶ سند قواعد و استانداردهای‌ حداقل‌ سازمان‌ ملل‌ متحد ‌در مورد مجازات‌های‌ غیرحبس‌ مصوب‌ ۱۴ دسامبر ۱۹۹۰ میلادی‌ آمده‌ است‌: «بازداشت‌های‌ موقت‌ باید به‌ عنوان‌ آخرین‌ وسیله‌ در دادرسی‌های‌ جزایی‌ به‌ منظور استماع‌ اظهارات‌ متهم‌ و یا حمایت‌ از جامعه‌ و قربانی‌ جرم‌ صورت‌ گیرد.»

۳-۱-۵-حق آگاهی از علت بازداشت

هر شخصی که بازداشت می شود باید بلافاصله از علت بازداشت خود مطلع گردد.بند ۲ ماده ۹ میثاق بین‌المللی حقوق مدنی و سیاسی مقرر می‌دارد:«هر شخصی که بازداشت می‌گردد باید بلافاصله در زمان دستگیری از علل اتهامات و بازداشت علیه خود مطلع گردد.» همچنین بر اساس بند۳ ماده ۱۴ میثاق نیز هر کس متهم به ارتکاب جرمی بشود با تساوی کامل لااقل حق تضمین های ذیل را خواهد داشت: الف – در اسرع وقت و به تفصیل به زبانی که او بفهمد از نوع و علل اتهامی که به او نسبت داده می شود مطلع می شود. بر اساس بند ۳ ماده ششم کنوانسیون اروپایی حمایت از حقوق بشر و آزادیهای اساسی ، هر کس که به جرم کیفری متهم می شود ،حداقل حقوق زیر را دارا است:

الف – اطلاع فوری و دقیق از ماهیت و علت اتهام علیه خود[۱۰۰] و به زبانی که درک می‌کند.

برای انجام محاکه ای عادلانه هرکس باید بتواند از خود دفاع کند این امر مستلزم این است که آن متهم بداند که در مقابل چه چیزی باید از خود به دفاع برخیزد ، بنا براین باید نسبت به ماهیت اتهام و حقایقی که سبب توجه آن اتهام به وی شده است اطاع یابد . اطلاع از ماهیت اتهام ناظر بر اطلاع رسانی دقیق نسب به توصیف قانونی جرم مورد ادعا است. بنا به یک قاعده بنیادین در حقوق جزا که از آن به عنوان اصل قانونی بودن جرم و مجازات یاد می شود ، هیچ کس را نمی توان به خاطر راتکاب عملی مجازات کرد مگر اینکه از قبل ممنوعیت آن عمل و مجازات در نظر گرفته شده برای آن ، از طریق قانون اعلام شده باشد. ‌بنابرین‏ باید به متهم اطلاع داد که عملی که شما انجام داده اید با تعریف مثلا سرقت مطابقت دارد یا شما متهم به سرقت هستید علاوه بر این باید حقایق و دلایلی که این ادعا را مورد تأیید قرار می‌دهد را نیز به اطلاع وی رساند. اصل این است که اطلاعاتی که باید به متهم در این رابطه یاد آور شد به حدی باشد که برای تدارک دفاع از جانب متهم یا وکیل یا وکلای وی کفایت کند . به همین خاطر باید این اطلاعات به نحوی که هدف گفته شده را تامین کند به متهم داده شود ، برای مثال به زبانی که کاملا برای متهم قابل فهم است به او گفته شود.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | قسمت 15 – 10
ارسال شده در 1 دی 1401 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

ابعاد

۱

۲

۳

۴

۵

۶

۷

۸

۹

۱٫راحتی و اعتماد به نفس در کتابخانه

_

۲٫اضطراب جست­وجوی اطلاعات

** ۶۰/۰

_

۳٫راحتی با فن آوری

** ۳۰/۰

** ۴۳/۰

_

۴٫راحتی با کارکنان

** ۶۰/۰

** ۴۰/۰

** ۴۰/۰

_

۵٫درک اهمیت

** ۶۰/۰

** ۵۷/۰

** ۴۴/۰

** ۵۰/۰

_

۶٫راحتی با کتابخانه

** ۲۲/۰

** ۵۱/۰

** ۳۵/۰

** ۲۶/۰

** ۵۰/۰

_

۷٫سودمندی اینترنت

۰۳/۰

۱۰/۰

۰۳/۰

۰۳/۰

۰۷/۰

۱۰/۰

_

۸٫ عاطفی

۰۳/۰

** ۲۸/۰

** ۲۰/۰

۰۶/۰

۰۲/۰

۱۳/۰

** ۳۵/۰

_

۹٫نظارت بر استفاده ‌از اینترنت

** ۱۷/۰

*۱۶/۰

۰۰۵/۰

** ۲۰/۰

۰۷/۰

۰۰۹/۰-

** ۳۱/۰

** ۳۶/۰

_

۱۰٫رفتاری

۰۵/۰

** ۲۷/۰

*۱۴/۰

۰۲/۰

۰۶/۰

** ۱۹/۰

** ۴۰/۰

** ۴۳/۰

** ۵۰/۰

۰۵/۰ > p *

۰۰۱/۰ > p **

    1. . Digital ↑

    1. . Jiao & Onwuegbuzie ↑

    1. . Havick ↑

    1. . krech ↑

    1. . Internet attitude ↑

    1. .Tsai ↑

    1. . Jiao & Onwuegbuzie ↑

    1. . Mellon ↑

    1. . library anxiety ↑

    1. . Multidimensional library anxiety ↑

    1. . Van Kampen ↑

    1. . Perceived Usefulness ↑

    1. . Affection ↑

    1. . Behavior ↑

    1. . perceived Control ↑

    1. .Abdel-Khalek ↑

    1. .Weems ↑

    1. . Beck & Emery ↑

    1. . Sara Seven ↑

    1. . Eysenck ↑

    1. . Cooper ↑

    1. . Rowe ↑

    1. . Computer Anxiety ↑

    1. . Internet Anxiety ↑

    1. . Information Anxiety ↑

    1. . Library Research Anxiety ↑

    1. . Research Anxiety ↑

    1. .Higgins ↑

    1. . Swap ↑

    1. . Ktrz ↑

    1. .Kulthau ↑

    1. . Bostick ↑

    1. . Shuham ↑

    1. . Mizrachy ↑

    1. . Library anxiety scale( LAS) ↑

    1. . Multidimensional library anxiety scale(MLAS) ↑

    1. . Online ↑

    1. . Offline ↑

    1. . Test Retest ↑

    1. .Anwar ↑

    1. .Kuwait Library Anxiety Scale (K-LAS) ↑

    1. .Polish Library Anxiety Scale (P-LAS) ↑

    1. .Swigon ↑

    1. . Cognitive Element ↑

    1. . Emotional Element ↑

    1. . Elements Tend To Act ↑

    1. . Taylor, Pepla & Syzer ↑

    1. . Shyfman & Kanvek ↑

    1. . Krech And Cruchfield ↑

    1. . Louis Thurston ↑

    1. . Evalution ↑

    1. . Feeling ↑

    1. . Alport ↑

    1. .Three-tier Technology Use Model (3-TUM) ↑

    1. .Delone & Mclean ↑

    1. . Loyed & Gressard ↑

    1. . Computer Attitude Scale ↑

    1. .Public Attitude Towards Technology ↑

    1. . Jan Roat & Mrac Devries ↑

    1. .Technology Attitude Scale (Turkish Form) ↑

    1. . Liaw & Huang ↑

    1. . Kay ↑

    1. . Affection ↑

    1. . Usefulness ↑

    1. . Control ↑

    1. . Behavioral Intentions ↑

    1. . Usoro ↑

    1. . Lopez ↑

    1. . Larose ↑

    1. . Eastin ↑

    1. . Gregg ↑

    1. . Joiner ↑

    1. . Teo ↑

    1. . Tsai ↑

    1. . Lin ↑

    1. . Dinev ↑

    1. . Koufteros ↑

    1. .Jerebeck & et al. ↑

    1. .Computer Anxiety Scale (CAS) ↑

    1. .Dolman ↑

    1. . Jacobsen & Mark ↑

    1. . Kulthau ↑

    1. . Internet attitude scale ↑

    1. . Mech ↑

    1. . Brooks ↑

    1. . Ben Omran ↑

    1. . Brown ↑

    1. . Weingart ↑

    1. . Johnson ↑

    1. . Dance ↑

    1. . Kown ↑

    1. . Alexander ↑

    1. . Bowers ↑

    1. . Wu ↑

    1. . Luan ↑

    1. . Fung ↑

    1. . Nawawi ↑

    1. . Zhang ↑

    1. . Li & Kirkup ↑

    1. . Oshan ↑

    1. . Khudair ↑

    1. . Tekerek, Ercan & Tekerek ↑

    1. . Multidimensional library anxiety ↑

    1. .Internet attitude ↑

    1. .Van Kampen ↑

    1. .Comfort and confidence using the library ↑

    1. .The ISP and library anxiety ↑

    1. .Barriers with staff ↑

    1. .Perceived importance of the library ↑

    1. .Comfort level with library ↑
نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – ۲-۵- تعاریف گردشگری(توریسم) – 7
ارسال شده در 1 دی 1401 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۲-۴- تعریف ورزش

محققان مختلف تعاریف بسیار متفاوتی از ورزش ارائه کرده‌اند: که گاهی اختلاف سلیقه های زیادی در بین نظرات آن ها وجود دارد و بیانگر دیدگاه های متفاوت آنان نسبت به ورزش می‌باشد آنچه برای محقق مهم بوده است دستیابی به تعریفی است که بیشترین کاربرد را در ارتباط با موضوع این تحقیق داشته باشد.

    • ورزش عبارت است از : استادی در مهارت و آمادگی جسمانی (سافیلد[۱۱]،۲۰۰۲).

    • کلمه ورزش در واقعه از کلمه جابه جایی مستقل شده است که معنی جابه جایی یک شخص است .

    • کلمه ورزش در بر گیرنده ی تغییر توجه مردم از سختی ها و فشارهای زندگی روزمره است.(هادسون[۱۲]،۲۰۰۲).

    • ورزش نوعی بازی سازمان یافته است که در آن تمرین و حرکات به منظور تقویت قوای جسمانی و روحی و کسب مهارت اجرا می شود و در این وسیله ی تربیتی معمولا مسابقه و رقابت به عنوان انگیزه مطرح است.

    • ورزش عبارت است از فعالیت های رقابتی مربوط به مهارت های بدنی که برای حصول به نتایج خاص انجام می‌گیرد.(مظفری،پورسلطانی، ۱۳۸۴).

    • واندر زواگ[۱۳] ورزش را این گونه تعریف می‌کند: ورزش نوعی فعالیت جسمی رقابتی است که از تجهیزات و امکانات ویژه ای با ابعاد زمانی و مکانی واحدی بهره می‌گیرد و تلاش برای کسب رکورد اهمیت بسیار چشم گیری دارد(پارکز و دیگران،۱۳۸۲).

  • پتیز ، فیلدینگ و سیلر [۱۴]ورزش را این گونه تعریف می‌کنند: ورزش عبارت است از هر فعالیت ، تجربه ، فعالیت های شرکت های تجاری در جهت ایجاد تناسب اندام ، تفریح، فعالیت های قهرمانی یا اوقات فراغت (پارکز و دیگران،۱۳۸۲). این تعریف طیف وسیعی از فعالیت های جسمی و فعالیت های تجاری مرتبط با آن را در می‌گیرد.

۲-۵- تعاریف گردشگری(توریسم)

گردشگری دارای مفاهیم متفاوتی از دیدگاه صاحب نظران مختلف است و لذا با جستجو در متون مختلف در زمینه ی گردشگری تعاریف متفاوتی را از گردشگری می توان استنباط کرد . با توجه به اینکه رسیدن به یک تعریف جهادی غیر ممکن است اجماعاتی ‌در مورد بعضی از جنبه‌های تعریفی گردشگری وجود دارد.

توریسم از کلمه تور به معنی گشت و گذار و ایسم به معنی اصول ، اصالت و مکتب تشکیل شده است و ریشه ی یونانی به نام تورونیس دارد که از یونان به اسپانیا و فرانسه و در نهایت به انگلستان راه پیدا ‌کرده‌است.کولتمن مفهوم کلی توریسم را این گونه بیان می‌کند :«مسافرتی است کوتاه مدت که از نقطه ای شروع و در نهایت به همان جا باز می‌گردد و در طول مسافرت بر اساس یک برنامه و سند خاص مکان ها و جاهای متعددی دیده می شود و مبالغ زیادی از ارزی که جهانگردان خرج می‌کنند عاید کشور میزبان می‌گردد.»(کولتمن[۱۵]،۱۹۸۹).

گردشگری عبارت است از مجموعه ای از فعالیت ها که در ایام فراغت انجام می شود البته نه در جهت انجام کار و امور وابسته به آن که به منظور استراحت،بازیابی نیروی از دست رفته ، افزایش شناخت، آگاهی روابط انسانی و … ، این مجموعه فعالیت ها می بایست در سفر و اقامت در مناطقی غیر از مسکن و ماوای همیشگی باشد.(ویدل و بول[۱۶]،۱۹۹۷)

پل روبر می‌گوید : گردشگری عمل مسافرت کردن و طی مسافت نمودن و رفتن به جایی غیر از مکان همیشگی و متعارف زندگی به منظور تفنن و لذت بردن است و توریست کسی است که این کار را انجام می‌دهد، به دلیل کنجکاوی یا بیکاری و برای لذت بردن، تفریح ، ورزش و یا سفر به منظور ادعای این که مسافرت می رود (محلاتی ، ۱۳۸۰)

سازمان جهانی جهانگردی (WTO) می‌گوید جهانگردی به عمل فردی که به مسافرت می رود و در آن مکان که خارج از محیط زندگی وی است برای مدتی کمتر از یک سال جهت تفریح ، تجارت و دیگر هدف ها اقامت نماید گفته می شود.

گردشگری به مجموعه فعالیت هایی اطلاق می‌گردد که در جریان مسافرت یک گردشگر اتفاق می افتد که شامل مواردی نظیر برنامه ریزی سفر ، مسافرت به مقصد، اقامت ، بازگشت وحتی یادآوری خاطرات سفر نیز می شود. اقداماتی نظیر خرید کالاهای مختلف و تعامل میان میزبان و میهمان را که گردشگر به عنوان بخشی از سفر انجام می‌دهد هم در زمره ی فعالیت های جهانگردی به حساب می‌آید (لومسون،۲۰۰۱ )[۱۷].

۲-۶- تعریف گردشگر (توریست)

در فرهنگ فارسی توریست به سیاح و جهانگرد ترجمه شده و به مفهوم کسی که در کشورها و شهرها بگردد و سیاحت کند(عمید،۱۳۷۷).

تعریف سازمان بین‌المللی جهانگردی(WTO) از گردشگر این گونه است : جهانگرد کسی است که به کشورهایی که در آن اقامت دائم ندارد سفر می‌کند و هدفش انجام فعالیت های درآمدزائیست و در داخل مرزهای کشوری که به آن سفر می‌کند حداقل یک شب و کمتر از یک سال اقامت می کند (فیض بخش،۱۳۵۵).

برنکر عضو انستیتوی بررسی جهانگردی در وین در تعریف توریست می نویسد : هنگامی که تعدادی از افراد یک کشور به منظور گذراندن ایام تعطیل ،دیدن آثار تاریخی ، شرکت در مسابقات ، دیدن اقوام و خویشان محل اقامت خود را ترک می‌کنند به آن ها جهانگرد می‌گویند(چاک وای،۲۰۰۳)[۱۸].

بنا به عقیده دانشمند انگلیسی به نام اجلوی ، جهانگردان کسانی هستند که در نقاط امن پس اندازهای خود را با میل و رغبت جهت گذراندن اوقات فراغت و شاد زیستن خرج می‌کنند (افصح حسینی،۱۳۸۵).

گردشگر کسی است که برای مدتی دست کم یک شب و بیش از یکسال به کشوری غیر از وطن یا محل سکونت معمولی مسافرت می‌کند و هدف او کار کردن و پول در آوردن در آن کشور نیست.این تعریف شامل کسانی می شود که برای تفریح ، گردش و گذراندن روزهای تعطیل، دیدار از دوستان و بستگان، کارهای تجاری و حرفه ای و… برای تامین هدف های دیگر به مسافرت می‌روند (گی ، ۱۳۸۲)[۱۹].

۲-۷- گردشگری ورزشی

در ۲۵ اکتبر ۱۹۹۹ توافقنامه‌ همکاری بین کمیته ملی المپیک و سازمان جهانی توریسم درLaw Sanne امضا شد. علی رغم حوزه محدود و کوچک دو بنگاه فوق این دو بنگاه در سطح کلان بسیار قابل اهمیت هستند که این حاکی از ارتباط نزدیک بین این دو در سطح بزرگتردارد، این دو به عنوان نیروی محرکه جامعه جهانی در ابتدای قرن ۲۱ می‌باشد.

در ارتباط با تعاریف و مفاهیم مرتبط با گردشگری ورزشی محققان تعاریف مختلف و دسته بندی های مختلفی ارائه کرده‌اند و کارهای تحقیقی مختلفی انجام داده‌اند . این کارها در بعضی از نکات و موضوعات مشترک بوده و در بعضی از جنبه ها تفاوت هایی هم دارند . برای درک بهتر مفهوم گردشگری ورزشی و ابعاد مختلف آن در این قسمت نظرات و تعاریف ارائه شده توسط محققان و صاحب نظران مختلف ذکر می شود.

هینچ و هایام(۲۰۰۲) گردشگری ورزشی را مسافرت به دلایل غیر تجاری برای مشاهده یا شرکت در فعالیت های ورزشی که دور از محل زندگی می‌باشد عنوان کردند . گردشگری ورزشی عبارت است از سفری نشاط آور که افراد را با انگیزه شرکت در فعالیت های فیزیکی و یا لذت از جاذبه های ورزشی تشویق به سفر و دوری موقت از محل سکونت خود می‌کند.

نظر دهید »
دانلود پایان نامه های آماده – ۱-۴-۱- هدف اصلی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 1 دی 1401 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

در این باره، لوتانز[۱۰](۲۰۰۸،ص ۱۲۳) اظهار می‌دارد که، نگرش کلی تعهد سازمانی ، عامل مهمی برای درک و فهم رفتار سازمانی و پیش‌بینی کننده برای تمایل به باقی ماندن در شغل آورده شده است. در این رابطه می توان گفت که تعهد و پایبندی، دو طرز تلقی نزدیک به هم هستند که به رفتارهای مهمی مانند جابجایی و غیبت اثر می‌گذارند. همچنین تعهد و پایبندی می‌تواند پیامدهای مثبت و متعددی داشته باشند، کارکنانی که دارای تعهد و پایبندی هستند، نظم بیشتری در کار خود دارند، مدت بیشتری در سازمان می مانند و بیشتر کار می‌کنند. مدیران باید تعهد و پایبندی کارکنان را به سازمان حفظ کنند و برای این امر باید بتوانند با بهره گرفتن از مشارکت کارکنان در تصمیم گیری و فراهم کردن سطح قابل قبولی از امنیت شغلی برای آنان، تعهد و پایبندی را بیشتر کنند(اسماعیلی،۱۳۸۰). بدین ترتیب اگر بخواهیم بر کیفیت کار معلمان و فرایند یاددهی – یادگیری تأکید کنیم و درصدد ارتقاء میزان چگونگی یاددهی و یادگیری شویم، لزوماًً باید عملکرد ‌گروه‌های آموزشی را مورد توجه قرار دهیم؛ زیرا بسیاری از مشکلات حل نشده کنونی و سنتی آموزش و پرورش ناشی از کیفیت نامطلوب کار سرگروه های آموزشی در انجام نقش نظارت و راهنمایی آموزشی می‌باشد (سبحانی جو، ۱۳۷۷). بررسی رابطه عملکرد نظارت و راهنمایی سرگروه های آموزشی با تعهد سازمانی و اثربخشی آموزشی معلمان می‌تواند نقش تعیین کننده ای بر بهبود کیفیت تدریس معلمان، پایبندی آنان به سازمان و اثربخشی داشته باشد. از سوی دیگر، بررسی رابطه عملکرد نظارت و راهنمایی سرگروه های آموزشی با تعهد سازمانی و اثربخشی آموزشی معلمان می‌تواند نقش تعیین کننده ای بر بهبود کیفیت تدریس معلمان، پایبندی آنان به سازمان و اثربخشی داشته باشد.

‌بنابرین‏، با توجه به بودجه قابل توجهی که برای تشکیل ‌گروه‌های آموزشی اختصاص یافته آیا آن ها توانسته اند نقشهای رهبری، مشاوره ای، هماهنگ کنندگی و ارزشیابی خود را ایفا کنند؟ آیا آن ها توانسته اند مسائل و مشکلات آموزشی معلمان را حل کنند و یا توانسته اند این توانمندسازی را در معلمان ایجاد کنند که آنان بتوانند از عهده مشکلات آموزشی خویش برآیند و خودراهبر باشند؟ آیا آن ها توانسته اند مشاوره تخصصی لازم را در اختیار معلمان قرار دهند؟ آیا آن ها توانسته اند انگیزه لازم را در معلمان برای یادگیری مهارت‌های جدید تدریس و استفاده از تکنولوژی های جدید ایجاد کنند؟ آیا آن ها توانسته اند از طریق جو مدارس، دانش و مهارت‌های تخصصی لازم، آمادگی و نگرشهای معلمان نسبت به دانش آموزان و همکاران را بهبود بخشیده و بستری مناسب برای تدریس اثربخش را فراهم کنند؟

معلمان می‌توانند بیان کنند که سرگروه های آموزشی تا چه اندازه توانسته اند آن ها را در تدریس خود یاری کنند. پس لازم است نظرات و نگرش های آنان نسبت به عملکرد ‌گروه‌های آموزشی مورد توجه قرار گیرد تا از طرفی کاستیها ‌در مورد فعالیت‌های سرگروه های آموزشی شناخته شود و از طرف دیگر معلمان از نقش مهم خود در تحقق اهداف آموزش و پرورش آگاه شده، متناسب با نیاز های واقعی خود از سرگروه ها کمک گرفته و مشارکت معنادار آن ها در نظام آموزش و پرورش باعث رضایت کاری هر چه بیشتر آن ها شود .

علاوه بر آنچه گفته شد می‌توان فواید پژوهش حاضر را به شرح ذیل بر شمرد:

    1. از آنجا که این پژوهش در پی بررسی و مقایسه آنچه هست و آنچه باید باشد هست مسؤلین امر می‌توانند از طریق آن به فاصله بین وضع موجود و وضع مطلوب مورد نظر معلمان نوع و نحوه ارائه خدمات نظارت و راهنمایی آموزشی پی ببرند و ضمن تلاش برای یافتن علل آن جهت پر نمودن این فاصله در برنامه‌ریزی‌های خود تجدید نظر نمایند که نهایتاًً موجب کارآتر شدن نظارت و راهنمایی آموزشی و در نتیجه تحقق اهداف آموزش و پرورش و بهبود کیفیت و افزایش تعهد سازمانی و اثربخشی آموزشی خواهد شد.

    1. نتایج این پژوهش از لحاظ اقتصادی حائز اهمیت خواهد بود زیرا سالانه هزینه‌‌های هنگفتی صرف تعلیم و تربیت به خصوص در مقطع متوسطه به امید کیفیت آموزشی می‌شود. که اگر به فرایند نظارت و راهنمایی آموزشی و مهارت آن‌ ها در اعمال این نقش و اعمال شیوه صحیح برای نظارت بر کار معلمان توجهی نشود نمی‌توان امید چندان برای بهبود کیفیت آموزش در این مقطع داشت. امید است نتایج این پژوهش در این زمینه مفید و مؤثر واقع شود تا با توجه بیشتر به نظارت و راهنمایی آموزشی از هدر رفتن این سرمایه های انسانی و فیزیکی جلوگیری شود.

    1. نکته شایان به ذکر در باب اهمیت این پژوهش این است که بنا به هر دلیل توجه پژوهشگران کشور تا به حال ‌به این مسئله کمتر معطوف بوده در حالی که این مسأله یکی از مسائل مهم در نظام آموزش و پرورش است، حساسیت این نقش و تاثیری که در بهبود کیفیت آموزشی دارد شناسایی نقاط ضعف و تلاش در جهت رفع آن‌ ها، و شناسایی نقاط قوت و تلاش برای گسترش آن‌ ها جهت بهبود یادگیری و یاددهی و افزایش کیفیت آموزشی از جمله دلایلی است که موجب شده است پژوهشگر مسأله پژوهشی خود را در این زمینه انتخاب نماید.

  1. در خاتمه باید گفت برنامه‌ریزان و مسئولان نظام آموزشی می‌توانند از نتایج این تحقیق از طریق شناسایی بیشتر وضعیت نظارت و راهنمایی و آموزشی با تجدید نظر برنامه ها، وضع کاستی‌ها و نواقص موجود، عملکرد بهتر و مؤثر گروه‌های آموزشی را تسهیل نمایند و در راستای تحقق اهداف گروه‌های آموزشی گام‌های مفید و مؤثری بردارند.

۱-۴- اهداف پژوهش

۱-۴-۱- هدف اصلی

هدف کلی پژوهش بررسی رابطه بین کیفیت عملکرد نظارتی سرگروه های آموزشی با تعهد سازمانی و اثربخشی آموزشی دبیران دوره متوسطه دوم نواحی چهارگانه شهر شیراز ‌می‌باشد.

۱-۴-۲- اهداف فرعی

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 28
  • 29
  • 30
  • ...
  • 31
  • ...
  • 32
  • 33
  • 34
  • ...
  • 35
  • ...
  • 36
  • 37
  • 38
  • ...
  • 347
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

 بازی شاد با سگ
 درآمد کتاب دیجیتال کودکان
 نگهداری گربه دوست‌داشتنی
 محتوا همیشه سبز فروشگاه
 خرگوش شاد نگهداری
 شادی رابطه عاطفی
 کوپایلوت هوش مصنوعی
 مشاوره بهبود فرآیندها
 درآمد بیشتر آموزش
 درآمد کانال تلگرام
 جلوگیری احساس گناه رابطه
 اسهال خونی سگ درمان
 بازاریابی کاتالوگ فروش
 درآمد فروشگاه اینستاگرامی
 مراقبت بیش‌ازحد رابطه
 روشن نگه‌داشتن عشق
 اشتباهات سرمایه‌گذاری بورس
 درآمد فروش غذای خانگی
 تأییدطلبی در رابطه
 ناخوشحالی رابطه عاطفی
 میدجرنی تصاویر هوش مصنوعی
 بازاریابی برند سایت
 اشتباهات تبلیغات کلیکی
 آموزش لئوناردو هوش مصنوعی
 اشتباهات بازاریابی مشارکتی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

آخرین مطالب

  • پایان نامه ارشد رشته حقوق : ابطال اسناد رسمی در حقوق ایران
  • پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حقوق بین الملل : رویکرد نوین حقوق بین‌الملل نسبت به تجزیه‌طلبی
  • پایان نامه ارشد حقوق :تاثیر برنامه اوقات فراغت در پیشگیری از بزهکاری اطفال و نوجوانان
  • پایان نامه تشکیل پرونده شخصیت در قانون جدید آیین­ دادرسی­ کیفری
  • پایان نامه ارشد رشته حقوق: مطالعه تطبیقی مفهوم بی احتیاطی و نقش آن در مسئولیت مدنی در حقوق ایران و انگلیس و آمریکا
  • دانلود پایان نامه ارشد:بررسی سیاست جنایی تقنینی ایران در ارتباط با جرایم اقتصادی
  • دانلود کار تحقیقی وکالت با موضوع : بررسی رابطه بین معلم و دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر اردبیل
  • پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حقوق خصوصی: بررسی تطبیقی تعهدات وکیل دعاوی در حقوق ایران و آمریکا
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | ۱-۳ ضرورت و اهمیّت – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حقوق : بررسی تطبیقی معاونت در جرم
  • دانلود پایان نامه:مطالعه تطبیقی اصلاح و بازپروری مجرمان در حقوق ایران و انگلیس
  • دانلود پایان نامه ارشد:سازش و جایگاه آن در حقوق ایران
  • پایان نامه ابطال رأی داوری تجاری در حقوق ایران و مقررات داوری آنسیترال
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – قسمت 8 – 1
  • دانلود پایان نامه ارشد درباره:جرایم بهداشتی، دارویی و درمانی در قانون تعزیرات حکومتی
  • دانلود پایان نامه های آماده | قسمت 3 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه حقوق گرایش بین الملل: ماهیت و آثار مترتب بر همکاری میان بانکهای مرکزی از منظر حقوق بین الملل اقتصادی
  • پایان نامه نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی
  • پایان نامه بررسی اثرات الحاق ایران به سازمان تجارت جهانی بر صنایع خاص
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – گفتار سوم: امکان شکایت یا مراجعه فرد یا دولت به کمیته حقوق بشر – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه حمایت کیفری از حقوق استخدامی در قوانین و مقررات افغانستان
  • پایان نامه بررسی تطبیقی مسئولیت مامورین دولتی در حقوق کیفری و اداری ایران
  • پایان نامه چگونگی الحاق ایران به کنوانسیون رفع تبعیض علیه زنان
  • دانلود پایان نامه های آماده – قسمت 7 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه سازوکارهای پیش بینی شده برای حل و فصل اختلافات در معاملات دولتی
  • دانلود پروپوزال رشته حقوق با موضوع:محیط زیست با جرم انگاری در سیاست جنایی و جزایی ایران
  • دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد:ارتکاب جرم در حال خواب
  • دانلود پایان نامه ارشد:تعیین نقش توبه در سقوط مجازات از منظر فقه و حقوق با تاکید بر قانون مجازات جدید
  • دانلود پایان نامه:بررسی فقهی حقوقی جرائم اقتصادی حقوق جزا و جرم شناسی
  • دانلود پایان نامه ارشد:مسوولیت مدنی ناشی از انتقال خون آلوده
  • پایان نامه ارشد رشته حقوق : بررسی مبانی و مصادیق زندان در حقوق اسلامی
  • دانلود پایان نامه ارشد:ماهیت اختیار و جایگاه آن در حقوق کیفری
  • پایان نامه ارشد:بارنامه به عنوان یک سند تجاری در حقوق ایران و اسناد بین الملل دارای اوصاف حقوقی وصف تجاری، وصف تجریدی ، قابلیت انتقال
  • پایان نامه مطالعه تطبیقی قواعد حل تعارض حاکم بر شیوه ثبت الکترونیکی اسناد از منظر حقوق ایران
  • پایان نامه بررسی اصول دادرسی عادلانه در آیین دادرسی مراجع حل اختلاف کار
  • دانلود پایان نامه رشته حقوق:مطالعه تطبیقی شیوه عفو و تخفیف مجازات مجرمین مواد مخدر در ایران و انگلستان
  • پایان نامه با موضوع نظریه مسئولیت حمایت از دیدگاه حقوق بین­الملل
  • پایان نامه ارشد حقوق: تکالیف متقابل کودک و والدین درحقوق خصوصی ایران و اسناد بین الملل
  • دانلود پایان نامه ارشد: بررسی فقهی و حقوقی تنزیل اوراق تجاری
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ب) معاوضه: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پروژه و پایان نامه – تکنیک های تصمیم گیری گروهی – 9
  • پایان نامه تحریم‌های بین‌المللی و نقض حقوق بنیادین بشر
  • دانلود پایان نامه ارشد رشته حقوق خصوصی : صرف‌نظر از شرط در قراردادها
  • دانلود پایان نامه ارشد: مسئولیت مدنی رسانه های صوتی و تصویری
  • پایان نامه ارشد رشته حقوق : مسوولیت مدنی دولت ناشی از آلودگی خونی
  • پایان نامه با موضوع:قانون چگونگی مناطق آزاد تجاری صنعتی جمهوری اسلامی ایران
  • پایان نامه چگونگی ابطال رأی داوری
  • پایان نامه ارزیابی نظریه های فقهی قاعده ی لا ضرر و بررسی امکان تلقی آن به عنوان مبنای مسئولیت مدنی در حقوق ایران
  • پایان نامه ارشد با موضوع: مفهوم امنیت و نقش آن در تحقق جرم محاربه
  • پایان نامه ارشد رشته حقوق خصوصی: مبانی مسؤولیت حقوقی پیش قرارداد در فقه امامیه

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان